日期：1957-6-8 作者：辽宁, 陈彦之
辽宁、陈彦之首先来谈一谈所谓“共同语言”和“不同语言”的问题单纯从概念上来讲，好像没有多大问题似的；但要从其内容来讲，却应该加以严肃的分析。我以为在我们人民之间，对于同一问题的研究或探讨，是可以有一些不同的看法或意见的，但我们不能说这是“不同的语言”，因为我们的不同的看法或意见，有一个共同的政治基础，都是为了建设社会主义，我们要和平，我们要建设社会主义，这是我们人民之间的共同语言。可是帝国主义和殖民主义者们，他们要战争，他们顽强地反对社会主义，这对我们人民来说是“不同的语言”，帝国主义和人民之间，也永远不会有“共同的语言。”
譬如关于大专学校领导制问题，现在引起了争论：有的拥护党委制；有的主张民主治校；有的主张教授治校，是可以允许有不同的意见来争论的，最後选择正确的意见来采行。但这种不同的意见，却是“共同语言”，而不是“不同的语言”。
自从开始整风以来，在这一概念方面，我们民主党派遭到了很大的压力。很多人批评我们只跟着党走，党说啥，我们就说啥，认为我们应和党说“不同的语言”，我以为这种看法是不对的。党要建设社会主义，全国人民要建设社会主义，我们民主党派为何不应该和党有“共同的语言”呢？当然，我们民主党派要不能代表自己成员和所联系群众的正当利益，和反映他们对于问题的不同看法和意见，以及对于一切措施没有我们自己的看法和主张，完全变成了党的“应声虫”，那就下对了。长期共存，互相监督的方针的提出，就是因为民主党派在这方面能起他们的积极作用。一定要把民主党派对于问题和党不同的看法，说成是“不同语言”这是没有好处的，这只能助长于某些党员们的宗派主义，因为民主党派所提的意见都是“不同的语言”他们还能接受吗？我们还能给党提意见来帮助党进行整风吗？还能贯彻互相监督的方针吗？今天大家帮助党进行整风，揭发了许多矛盾，提出了很多意见，我们说：这都是共同语言！
其次，他谈到大专学校领导制问题时说：我同意应由党委领导，但问题在党应依靠谁来领导。应该依靠教学人员，因为他们是院、校的主要生产力，脱离了教学人员这个力量，是不会办好学校的。党的领导应该本着政策指导业务，业务体现政策的方针，听取、尊重和采纳教学人员的意见，才能把学校办好。
接着他谈到怎样提高沈阳中等学校的教育质量问题。他说：在教育局，一提到这个问题，就说师资水平不高。但是为什么不高呢？追究原因，还是党对知识分子有宗派主义情绪。对现有的敬师培养的不够，不考虑教学水，而调了一些非教育部门的或毫无教育工作经验的党员，到学校去当校长和副校长，他们每每不称职怎么能提高教学质量呢？沈阳市三、四千名中学教师，就没有可提拔的吗？那么这几年党对他们作没作工作？
因此说党在沈阳市中等教育的领导方面，是存有宗派主义的。沈阳市的小学教师不是不愿意接近党，而是接近不了。民主党派接触他们的机会较多，但因受党员们的宗派主义的影响，群众和民主党派的接近，也是有保留的。
他接着谈到青年和老年关系问题。他说：学生比老师还“横”，儿子不愿养老子，大专学生不尊重敬授，研究生不尊重老科学家，学徒不尊重师傅等等？这跟我们否定一切旧道德，没有及时建立起新的道德标准有关。
他说，中学课本在古典文学中讲诗经，楚辞。其实，中学生是很难接受和体会其艺术性的。为什么不可以把旧的，有益于我们新社会的带有论理性的文章选两篇教教呢？一方面使他们学习了古典文学，一方面还对他们进行了有关道德品质的教育。（六月九日辽宁日报）
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