日期：1958-11-20 作者：[待确定]
新华社北京20日讯 北京矿业学院师生员工在讨论党的教育工作方针的鸣放中，矿山机械系二年级学生、党支部宣传委员黄世荣，写了一张小字报，公开反对党的教育与劳动生产相结合的方针。小字报全文如下：
我认为高等学校的根本任务在于为社会主义建设造就科学技术人材，如果是为了培养一般劳动力就不必花如此大的投资办大学。因此高等学校应以学习为主帅，其他活动应以服务于学习为原则，所以我不同意教育、劳动、体育并重的提法。
我认为从以下的这些方面来看当前办学是不够正视的。
1、要做多面手的提法，我认为是不正规的。做任何事情要精就要专，要广就不能深，因为一个人的精力和时间是有限的。过去说“万能博士”，这是一句讽刺话，现在似乎在提倡这种做法，这样做做那样搞搞，势必要影响专深，这样就不能培养出专家，而只能培养出“普通”劳动者。
2、目前按排劳动不是根据学习的需要，而是根据生产需要。许多劳动都没有结合专业的要求。我认为学校里应该根据学习的需要来按排劳动，使劳动为学习服务。因此一切长期性的学校，劳动均应充分结合专业，不结合专业将会是一种浪费。因为在学生时期对于社会的职责，主要在于获取知识，而不在于生产成品(当然在为教育服务的基础上力争生产成就这是完全应该的)，如果把获取知识的时间消耗在一般性的劳动中这是得不偿失的。
3、用学习时间或用过多的休息时间来突出体育锻炼我认为是不必要的。体育应该为当前学习和今后劳动服务。所以对一般人来说以强身为主，至于提高体育水平的问题，应该由少数优秀分子去搞。
4、经常采取突击形式搞清洁卫生、文娱活动，我认为不正规。卫生、文娱应该成为学习生活的促进剂，而不应该成为学习生活的拌脚石，但从过去情况来说，由于搞突击，存在着损害学习的现象，有时竟成为学习生活的负担。
5、领导思想上偏重于突击任务，对学习倒似乎抱着马虎过关的态度。
根据以上种种情况，我认为目前这样不正常的办学方式对长远的社会利益害多益少，因此有时在思想上想不能，有所抵触，希望同学们分析帮助。
在当前党提出要求工农分子知识化，知识分子工农化，强调人人是普通劳动者，一视同仁。而且提出工农知识化的优越性，知识分子工农化的必然性。在这里我思想上就结了疙瘩，为知识分子抱委曲，因为我感到获得科学知识需要一个艰苦奋斗的过程，“贬低”知识分子的作用和地位，是否会影响人们向科学进军的积极性。因此我认为当工农还没有普遍知识化，是否仍给于知识分子以一定的社会地位，否则思想懒汉可能增长。
“贯彻党的教育方针，大力开展勤工俭学运动，有利于提高教育质量”，半年多来的实践，在我的思想上对于这样一个结论还是打着问号的。
从思想收获上来看，对于左派通过劳动有可能受到锻炼，进一步领会到劳动的可贵和作为劳动者的光荣。而对于占较多数的中间派来说，我认为体力劳动不一定人人都能收到改造思想的效果，有的可能是向左转，有的也可能看到体力劳动的劳累和单调而增加对体力劳动的忌讳，希望躲开它。
因此，我认为一般地来说劳动能改造思想，但对具体每个人来说，问题还是不少的。因此，劳动改造思想的作用，就没有必要强调到至高无上的地位。在技术知识的增进方面，我认为假若能够按照专业学习的要求来有计划的进行，那确是对学以致用有极大好处的，但遗憾的是目前劳动结合专业的还很少，大多是忙乱在一般性的劳动中，这样对于增进专业知识并不见得有多大好处，反而是消耗了时间和精力，影响了原有的学习质量。理由是：(1)复习少，听课精神不振，学习效果差；(2)教师忙于劳动，备课时间减少，有的就根本没备课就讲课。因此，我感不到自己的学习质量究竟提高在那时在，听听人家清华学汽车专业的，下放劳动后如何提高了专业知识质量，北大甚么经过勤工俭学活动，低年级编写出高年级的教材讲义，自己是很赞赏的，但一联系到自己却又有些不以为然，这里究竟存在什么问题，我也闹不清楚，总觉得对我来说学习质量没提高反而降低了，希大家帮助分析批判。
黄世荣原来是上海绿宝金笔厂的制杆工，有6年工龄，1954年入党。1953年在速成中学念书，去年考入矿业学院后，工作表现一般认真负责，有把工作搞好的愿望，但主动性不够，平时对学习看得较重，不想担任社会工作，资产阶级个人主义较为严重，但曾主动降低较高的助学金(享受产业工人助学金待遇，即原工资的75％，每月九十元，自动降低三十元)。双反运动交心时，曾有极为错误的言论，说：“个人主义大小不同，人皆有之，完全克服不可能，小个人主义有动力，对人有刺激作用，如博士、教授等名义就能刺激人们的积极性。”“志愿军英勇牺牲也不见得没想到名和利，如黄继光，董存瑞的英勇牺牲是不理智，一时的感情冲动”。
来源：1958年11月22日新华通讯社编《内部参考》。
来源：美国图书馆收藏
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