日期：1952-6-0 作者：广州中大附中 丘述尧
广州中大附中 丘述尧我今年30多岁，出生前几年，爆发了轰轰烈烈的辛亥革命；出生以后，爆发了大革命、土地革命、抗日战争和解放战争。在这中国人民改变中国半封建半殖民地一连串的斗争里，有没有我的脚迹呢？我很惭愧地说：“没有。”这和武训生长在太平天国、捻军等农民革命的时代而没有过问革命，不是一样地落后吗？
我是生长在江西老苏区的，我的故乡雩都，北伐时期已经有了农会的组织。土地革命时期，我的亲族长辈，都参加在这火热的斗争里。1927年4月12日蒋介石匪帮背叛革命，屠杀工人革命分子之后，我姓上的祖坟都被国民党反动派铲平了。爸爸也因为和革命有关，险些被反动派枪决，以后我便跟着爸妈过了十多年的逃亡生活。在这样火热的斗争里，是否把我锻炼得更加坚强呢？我很惭愧的说：“不只没有锻炼得更加坚强，而且震慑得益为驯服。”
武训的投降路线是兴义学，我逃亡的时期也有过教育万能的思想。我认为社会之所以不良，完全是因为人心不好，要改革社会，就要变换人类的脑筋，而变换人类脑筋的唯一手段，就是教育。恰好当时有一间供给膳宿的师范学校开办，逃亡得没法生活而又怀着这样思想的我，就抱着满腔热情去投考了，我记得第一堂国文考试的题目是：“普及教育以乡村为起点，改造社会用学校作中心。”我本来是语体文言都写的，因为听说这位校长高兴文言，我便投其所好的写了一篇文言。第一段我还记得是：
“法所以治人者也，然遇冥顽而不畏者，则不能徒自行矣；武所以戡乱者也，然遇跋扈而拥兵者，又不足以为恃矣；能陶冶人之性情，变换人之气质，化矫顽而感跋扈者，唯教育乎？！夫教育之入人也深，而移人也速……”
这样把教育的功能夸大下去，入学试居然考了个第一。从此我念了3年教育。这虽然只是一种思想，但对教育的错误看法，是和电影《武训传》一样的。
我服务大、中、小学的前8年，一切教育制度、教材、教法，都是依照刮民党的规定进行的。那时我不知道用新观点去另择教材，纵使是歌颂封建反动统治、蒋匪、帝国主义的课文，我也照样讲授，在主观愿望上也许只是糊里糊涂为了博得一个好教师的名誉，巩固饭碗，但事实上却不知散布了多少反动毒素。我一向自命“教得很好”，因为我服务教育界以来，都很受学生欢迎，现在检讨起来，觉得教得愈好，散布的毒素愈多，罪过愈大，心里越发难过，倒不如教得坏，对学生的影响少些。
抗战开始和结束的那段时间，为爱国热忱所激荡，我进行过不少救亡的教育。有时率领学生拿着地图到街上口头宣传，有时伴着大家，抬着道具往乡村化装表演，我一顿演说，曾经使学生慷慨激昂，一阵煽动，学生也曾因而参加当时蒋介石所号召的青年军，那时我很安慰，认为替国家作了一些事。直到解放后,读读新民主主义革命史和一些解放区的斗争小说，我不禁捏了一把大汗，原来我旧日在教育上做的，所谓救亡工作，是和夸耀蒋匪的伟大，夹杂着进行的，那时我不了解刮民党反动统治的本质，不知道他是消极抗战暗中投降。关于人民的胜利，我除掉宣传过平型关大捷，说过共产党打游击很有办法外，根本不知道敌后解放区坚持的情况，当然更抹煞它伟大的战绩。现在拿新爱国主义的观点来衡量过去，就更使我汗流浃背了。武训兴学是为封建统治服务，我们过去的教育工作，又哪能不是为反动统治服务？
大学和研究院是我思想上的唯学术时代。那时抗日和解放战争，正热烈地进行着，同学们都纷纷参加革命工作，而我却连参加反内战的群众运动都着意担心，怕被特务分子打伤，偷看些进步的书籍，也怕被捉将官里去。天天往旧书堆里钻，认为有了学问就可以解决自己的一切，可以向上爬，不能立德立功，“立言”也是人生乐事。我是用牛角尖式的朴学方法，去治乐府诗歌的。当泰山吟非輓歌，蒿里即下里，陶渊明輓歌非作于临终之夕，輓歌非起于田横门人，……这一大串的论点，自己认为得到证实时，曾经大喜若狂，一篇洋洋长文，想把古今学者一起压倒。解放后，读了许多新书，我才慢慢地觉悟：当这人民的时代，一切学问艺术，都应该是整个人民事业的一部分，要为人民服务，而不能是个人的私业。立言也不一定好，要看所立的是什么言；科学、知识都是劳苦大众经验的积累，自己下点力气把它整理了一下，便盖上图章，挂起招牌，说“这是我的发明”，请求专利，这种贪“天”之功的作法，完全是小资产阶级知识分子个人主义和资产阶级托辣斯的行为。
总之，30年来，我是生长在火热的斗争里，震慑于火热的斗争，逃避了火热的斗争，深藏在个人主义的小天地里，向反动统治屈服的。除了没有叩头下跪，什么也和武训相同。
解放后，我在中大教了一年文学概论，在附中教了一年语文，这两年教育工作，才算是在为人民服务的新教育观点立场上进行的。工作到今天，学生的反映虽然不算坏，但只能说有少许的进步，没有很大的效果。并且能有这少许的进步，与其说是自己努力的结果，也不如说是群众推助的作用。因为在新的环境下，学生都进步了，老师还能原封不动地搬弄着已经没有听众的旧的一套吗？解放前，教课读书之外，我是什么活动都不参加的。解放后，课堂教学虽然自命尽了一番力，但对各种社会活动，仍然怕麻烦，觉得是一种负担，参加也是观照式的。这种忽视实践的工作态度，往后才慢慢儿自动自发的改过来。
最后，为了做好人民教师，为了补偿以前的过失，我立意在毛泽东旗帜下加紧学习，稳步前进！
来源：中国民主同盟南方总支部宣传委员会编 《文教工作者的思想改造问题》（下册），广州：人间书屋，1952年6月。
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