# 向浪费专业人材的现象作斗争

　　<清华大学、钱伟长>

　　《新清华》编者按：1955年以前全国还没有教育改革后培养出来的毕业生(除个别学校的少量毕业生外)，而五年计划才制订不久，各项企业和管理部门正相继建立，五年计划前招的学生分科人数和国家当前需要事实上不可能完全对准。钱伟长当时就利用人事部门分配工作上的某些缺点，和一些毕业生对工作岗位的不满意，大肆攻击党的人事部门；说他们是“不能容忍”的“官僚主义”，“无情地浪费人材”，“缺乏应有的甚至是起码的科学技术常识”，煽动青年起来斗争。他当时表面上仍打着拥护教学改革的幌子，强调专业教育的优越性，但却有意地加以绝对化(如础学桥梁结构的作房屋结构就会毛病百出，而实际上这个专业是有相同的技术基础知识的)，毫不考虑必要条件下的灵活性。(1957年1月他在高教部修改教学计划座谈会上却大谈其“专业宽些，这样万能性大些”根本反对专业教育。)他的真意就是取消为人民服务的基本思想和曲解“学以致用”的意义，对学生在服从国家统一分配问题上进行挑拨煽动。这一点在另外一篇文章“过严地管教青年是封建思想的反映”里，暴露得更清楚了。

　　 1957年12月

## (原文)

　　一个高等学校的毕业生，不是随便就能够培养出来的。在高等学校里，一个学生要经过四年到五年的长期教育。他们根据不同专业需要，要学习三十多种内容完全不同的课程，要进行二次到三次专门的生产实习，五次到十次的课程设计，和整整半年的毕业论文设计工作。他们经常受到热爱专业的教育，通过这些教育，使他们的热情、爱好和希望完全融合到国家建设中来。因此那种官僚主义的对待去年毕业专业人材的态度，草率地要求去更改专业的行动，实在是我们所不能容忍的。

　　高等学校教师们是完全了解祖国建设需要专业干部的情况的，教师们为了支援祖国的建设，总是尽量克己，少留助教，以至有些老教师，一人担当了两人的工作，尤其是缺人的新学科，一天担任十几小时工作，对教师来说是普遍的情况。但是，正是我们支援的用人部门，有的却在无情地浪费着我们支援的人材，这怎样不使我们高等学校的工作者们感到愤慨呢?

　　在苏联，高等学校的毕业生称为专家，专家的业务，不是在短期工作中便能熟习的。因此，在苏联专家有进行他的专业工作的权利，这是因为在工业农业等建设里，专业人员一方面有着严格的分工，另一方面又有密切的配合联系，一个人的问题，常常会牵一发而动全身，以致造成很多的浪费和损失。假如一位学桥梁结构的专家，不让他去搞桥梁结构，而要求他去搞房屋结构，这不仅会因为在桥梁结构方面缺人，影响桥梁的建设工作；而且，这个桥梁结构的专家在搞房屋结构时也一定会毛病百出，影响房屋设计、房屋施工、上下水道、暖气通风等专家的协同工作，造成其他专业人员的工作上的浪费。这好像一架机器，一个齿轮安错了地方，这架机器的全部功能就会大大降低，或是根本不能使用。因此，一个专业人材分配不合理所造成的损失，决不是浪费了一个人材，而是会使国家浪费很多人材。

　　轻视专业训练，笼统的认为“大学生所学的是基本知识，没有什么专不专”，公开要求高等学校毕业生树立“改行思想”的胡涂观念，充分表示了这些用人单位怎样落后地用手工业生产的用人观点在进行着社会主义工业建设。就是在手工业生产的时代，学徒学一样手艺也需要几个月或几年的时间，这种漠视专业，漠视科学技术分工的用人思想。正严重地影响着祖国技术力量的增长，影响着祖国科学事业的发展，使祖国的社会主义建设事业受到了不应有的损失。

　　造成人材浪费现象的原因是很复杂的，主要是某些用人单位的负责分配工作的同志，缺乏应有的甚至是起码的科学和技术的常识，同时，他们并不虚心听取毕业生的意见，认真研究毕业生所学专业的用途，了解本单位工作的实际需要情况。有些工作的同志，仍用他自己在反动统治时代所受的大学教育，来衡量今天在教学改革后的专业教学，那时确实在大学里学到的只是一般的基础知识，至多也是分科的专业基础知识，如分成电机，机械，化工，冶金，采矿等科学。但今天，高等学校经过三年多的努力，学习着苏联的学制和专业专家的培养计划，已在全国范围内进行了较合理细密的分工，我们现在已设了一百六、七十个不同的专业。在反动时代，半殖民地性质的工作，没有什么独立自主的生产需要，因此，笼统的只有什么机械的训练就足够，机械系毕业的学生，只是一只三脚猫，什么都知道一些，什么也知道得不够。但是我们业已走进了社会主义建设时代，我们已经有条件进行专业人材的分工培养了。在机械方面，我们分为机械制造和动力机械制造两大类专业。每一类专业又根据现场分工需要分成铸工、切削车床、压力加工、热处理、焊接、汽车、拖拉机等许多的专业，进行着完全不同的专业训练。用人部门假如年年分配干部，而又年年弄不清楚这些分工，那我们完全有必要要求他们到新华书店买一本每年高等学校招生委员会编制的“升学指导”，因为在那上面，就详细地、通俗地解释了每一个专业的培养内容和培养目标，明确地写明着每一个专业的毕业生的专业服务对象。

　　其次，计划不周也是人材浪费的主要原因之一，用人单位在事前没有计划，事到临头，伸手要人，譬如对暖气通风专业的要求，电机及电器专业的要求，就是一例。

　　当然，我们并不是说专业是绝对不能更改的，因为在目前，高等学校专业设置反教学内容不可能完全符合实际需要，毕业生的各专业人数之间的比例和实际需要的各种人材之间的比例还有一定矛盾。而且技术在发展，现代化工业建设常常会提出前所未有的专门人材的需要。国家为了发展新型的企业，就会要求一些干部改行，进行完全新的工作，但是，这样的改行，必须经过很慎重，很周密地考虑。譬如，苏联在发展建筑机械工业时，就是动员了一批工业民用房屋建筑的施工工程师和一批拖拉机制造工程师改行来完成的。又譬如，苏联在发展水力发电站的工业时，就是动员了一批电力工程师改行来完成的。但我们必须指出，改行是万不得已的事情，也是非常复杂事情，有的好改，有的不好改。用人部门要求专业人材改行，应该多多同学校和专家们商量。而且，国家最好是能有一个部门专管专业人材改行的事情；因为只有这样，才能防止个别用人部门的本位主义，才能避免造成不必要的改行。

　　还有，在量材使用上也存在着一些问题。高等学校经过了教学改革，学习了苏联的教学方法和教材内容，毕业生的质量已有很大提高，全国不少学校，不少专业的毕业生，已经正规地进行了毕业设计。我们认为，完全有必要要求全国给予进行毕业设计工作的高等学校毕业生以统一规定的技术职位。因为这样，更易於发掘潜力和克服浪费人材的现象。为了取得用人部门的信任，我们高等学校完全欢迎用人部门的负责同志参加高等学校毕业生毕业设计答辩委员会，来参加审查毕业生的标准和水平。

　　最后，许多高等工业学校的毕业生在分配工作后，被用人单位留在机关里进行着像秘书等行政性的机关工作。甚至，有人从一九五一年毕业后就一直作着某机关的秘书，三年来把什么专业知识都忘光了。我们要知道，专业技术人员是很难培养的，他们在高等学校毕业后，应该给予生产现场的锻炼，这样才能巩固和发展他们的专业知识。这对於国家培养青年技术干部是完全必要的。否则，只把他们放在机关里，就一定会使他们脱离生产实际。部里、局里要不要工程师或技术人员呢?当然要，但是应该调现场有经验的工程师来充任。至於说调技术人员做一般性的行政工作，不论甚么借口，都不能是合理的。

　　今天，祖国一方面需要大批专家和技术人员，另一方面也存在着浪费人材的现象，这是使人十分痛心的事情。各个用人单位为了本部门狭隘的利益，硬给高等学校的毕业生扣上一大堆毫不相干的帽子，压制着他们的意见，使一部分有用的专门人材无为地被浪费着，闲置着，我们希望有关单位尽快的纠正这些现象。但是记得这样的事情年年发生，也年年批评。有时候只是批评，没有组织的保证是不成的。我们希望政府专门指定部门，来管理这种人材浪费的现象。并应该主动地公开鼓励凡被不适当使用的专业人员向这种浪费人材的现象进行斗争，可以公开鼓励这些人员写信给这个专门指定的部门进行控诉，并给予法律上的保障，不使因为进行控诉而受到任何损害。这个指定的专门部门，有权进行调查研究和处理调整。各个高等学校在这些工作上，是完全有条件来根据专业知识帮助这个指定的部门判定自己的学生是否被使用得合理的。

　　（来源： 原载1955年4月27日《人民日报》，选自《捍卫高等教育和科学事业的社会主义方向》，清华大学新清华编辑委员会编，1957年12月。）