# 赵盤在电机系民主讲坛上的发言

　　<浙江大学、赵盤>

　　[赵盤是我校机械系光学仪器专业565班的学生，他在漂亮言论的掩护下，煽动同学搞大民主；反对政治课考试，在这里他扮演了右派的主要角色：——编者按——]

## 一、 关于党的领导问题

　　在全国各级机关、团体内部，甚至各阶层内部或多或少存在官僚主义倾向以及维护和供养官僚主义的官僚主义分子，他们直接或间接，也是有兼而之地，损伤了人们应该享受的权利，触犯了人们的尊严，破坏了人们的幸福，抑制了人们的思想，控制了人们的行动；甚至他们还造成资财的浪费，生产与分配的混乱，影响社会主义建设，人民的生活，从而降低国家的威信。

　　各级机关团体的党委是具有较大的实际权力的，……那么他们由于官僚主义引起严重后果在一切方面都将是最坏的，事实也证明了这一点。我们不用到别处去搜集资料证明这种结论。因为我们的学校就是一个例子，典型的例子。由于我们校党委不深入群众，他们犯了那么令人愤怒的错误（在肃反中对待教师态度上，对待同学生活上，对待工友以及实习工厂的工人们上），如果我们都是偏激分子，如果我们稍微缺少一点冷静的话，我们定会觉得他们是不可饶恕的。

　　我们看到全国各地都鸣起来放起来，这个消息是从报上获得的。同学们，现在我们学校怎样呢，没有一个组织来重视，更谈不上领导，全国高潮时，学校宝座上的官僚主义分子能一声不响安然过关吗？我们四千双眼睛默默地向着宝座上的人，你们算什么，为什么不识时务到这般呢？遗憾他们没有看到，仍旧一味官僚，于是我们不能等了，我们之中一些先进积极分子刊出第一栏大字报。以后怎样呢？说来不怕你们笑，我实在答不出这问题来，党委也许只在房子里讲如何，偶而看到他们来看看大字报，其他就一无表示，对同学提出问题置若罔闻。到了无法时就用靶子来当一当，这乃是一种策略。他们就说漂亮话，你们鸣吧，现在还不是高潮，其实他们希望的正是高潮中能不声不响一切问题隐而不答地混过去了事，他们在不理我之外，还对广大同学做启发性报告，实质上带有威胁性。在这里我要根据收集的意见说明这个问题。自肃反以来，由于肃反过激，侵犯很多同学的心灵，使他们早就对一些事情存在戒心，尤其对某些党员团员，非常忌，多一事少一事，犯不着吃苦，吃不消暗算。同学与党团员以及团与党之间的隔阂，阻止鸣放，这是主要因素。我们的党委如果不是白痴，如稍有头脑，看到这一点，消除这种不利于花蕾含苞的毒草。可是我们党委除了二次空虚报告之外毫无保证大放大鸣，没有具体措施。对于党委这种工作态度方法不能理解，甚至令人怀疑其用心，对全体党团员做所谓带恐吓性的启发性报告。李付书记说：南大上街被工人挡回来了。言下之意，似是不要不识相搞大民主，全被工人打的。同学们听吧，我们都是血气方刚的青年，难道不反官僚主义反而是合理的吗，呼吁要求，宪法赋予我们行动权利。非正义吗？会不会被工人打的呢？我觉得值此争鸣之间，作为党委付书记居然在大会上公开说这种进行威胁，不是居心压制民主是叫团员不支持同学，搞分裂。

## 二、关于政治考试问题

　　我们听到马列主义教研组在对同学作答疑时，似乎有这样的见解，马列主义考试的缺点是死背教条。几天来我们69个班代表屡次三番地和教研组主任刘付校长及其本身进行接触在数小时的时间，也不止一次地重复我们坚持的若干理由，可是他们有心讳避某些理由答复，听到很多不同意见来自共同一群人的时候就手忙脚乱，顾此失彼，造成这种片面答复：1、不要求纯粹记忆，不要求死记，纯记忆取消。2、要求在理解基础上记忆。3、鉴于实际情况，要求不过高。4、删改五分之二记忆性复习思考提纲。让我们冷静地对他们积极措施想一想：

　　（（一）他们认为教条，就是记忆。觉得这样想是不能说明问题的，也不会全面，不符合实际情况，并且这种想法本身是教条的，事实上教条主义存在于马列主义教学的各个环节，这是马列主义的形式主义承认的，因而在接受了一系列（当然不全部）形式主义教条主义学习的基础上单纯地采用减少记忆来解决问题显然是敷衍了事，于事无补。）

　　（二）马列主义教研组认为鉴于实际情况，要求不应过高，我们都看得出这句话本身在概念上是有待斟酌的，众所周知，凡是一般学生都有这种经验，只有在过去时代，老师同学扶持之下降低考试标准，而马列主义教研组说什么鉴于实际情况，要求不要过高，似乎表明考试标准时有所改变，因为实际如此，仿佛非常客观，而实质也同时表明马列主义将丧失客观准则，进一步推论，如果同学一点不懂；那么马列主义教研组为了符合客观情况，就只能出些适合于这些不懂的人的题目了。试问既然考试标准可以改变，那么检查得的成绩有什么客观意义呢？为什么不采取如写心得那种被大家支持的方法呢？马列主义为什么一定要坚持这个所谓“原则”呢。

　　我们认为所谓要求不过高的话对马列主义教学是一种轻视不尊重，马列主义是一门理论与实际结合的科学，是有价值的科学，如今为了避免教条，马列主义教研组提出缩减记忆部分，说明联系实际更重要，可是要求不过高不就等于说明我们不要理论结合实际充分深入吗？好像撤消表面一点可以过关了，难道要我们为考试而考试吗？难道要我们培养成不善深入问题的人材吗？

　　（三）政治要求不考试，要求改为写学习心得。马列主义教研组认为考试是教学的环节，也认为写心得是学习马列主义方法之一，把方法这二字，概念一扩大，显而易见写心得也就是马列主义教学环节之一。正确采用教学环节（写心得）在当前形势下是真正贯彻马列主义教学效果以及了解同学一年来学习收获有更大好处和实用价值。

　　（马列主义教研组认为写心得在于同学不能达到全面复习的目的。这种说法充分体现出不信任同学否定了我们的理由，只用考试评分的鞭子鞭策我们去全面复习，他们丝毫不认为我们是社会主义国家的有觉悟的大学生。显然马列主义教研组运用了旧观点来衡量新人，我认为这种说法是不懂马列主义，而且是对同学自觉态度的无礼抹杀，我们有意要请马列主义教研组自愿澄清。）

　　如上所述以证明马列主义教研组企图用概念的论述避免接触问题的实质。从而否定写心得这一被目前很多综合和工科大学所采用的良好方法，同时他们错误地理解了我们提供的新方法。因而得出错误的结论。

　　来源：浙江大学马列主义教研室资料室编印《右派言论汇编（内部刊物）》，1957年11月。