# 中共中央批转共青团中央关于对学生进行思想政治教育中几个问题的报告

　　（中共中央批示：）

　　中央同意共青团中央关于对学生进行思想政治教育中几个问题的报告，现在转发给你们参考，并望督促有关党委予以主义和检查。

　　四月初，我们在成都召开了一次有团的各省、市学校工作部长级部分基层干部参加的学校工作座谈会。根据会上反映和我们日常了解的情况，感到目前学生思想政治工作中存在一些问题值得注意。现报告如下。

　　一年来，由于党的领导进一步确立，党的教育方针的贯彻执行，学校的思想政治工作有很大的加强，认真贯彻了“兴无灭资”的方针，收到了极为显著的效果。但值得严重注意的是工作上形式主义和“左”的简单化的现象有所滋长，这主要表现在：

　　第一，追求表面轰轰烈烈，放松了深入细致的思想教育工作。许多学校为了造成所谓“热潮”，乱提口号、指标；事无大小都要搞运动，都要开动员会，写决心书，贴大字报；不注意了解群众的思想动向，不注意启发群众的自觉，不注意工作的实际效果。最明显的表现在许多学校大搞评比竞赛活动上。评比竞赛项目繁多，武汉市第四十中学在本学期内就搞了优秀班集体，先进团支部，好团员，红旗青年，优秀团干部，三好团小组长，申请入团同学三主动（主动汇报思想、看青年修养书籍、为集体工作），合格毕业生，优秀少先队员和三级技工等十项竞赛活动。在竞赛中常常提出许多不切实际的要求和指标，如规定“半年内无个人名利思想，无迷信自卑思想”；“一年内百分之百的青年入团，百分之六十的团员入党”；“大干三十天，消灭一二三（指学习分数），”等等。评比的次数频繁，月月评，周周评，甚至有的班级天天平评。有的还评上、中、下游，插红、黄、黑白旗等。结果，搞得学生里很忙乱，浪费了学生的时间和精力，使学生的精神过分紧张，影响了学习效果。产生了虚假现象，个别地方甚至发生了逃跑、自杀事件。

　　第二，缺乏具体分析，滥用批判、斗争。有的同志对待学生中的问题，无论大小都要“提高原则高度”，“从政治上看”，“挖阶级根源”。这样就在学生中造成了批判面过宽的结果。对于那些被称为、“白旗”和“辩论分子”的学生，有的学校还采取了一些“管制”的办法，比如不准参加民兵组织、科学研究活动，罚他们扫厕所、倒痰盂，以至不准吃菜等。对剥削阶级出身的学生，有些学校采取了歧视态度，如限制他们参加某些政治活动、一律不准当团、队干部等。有的还提出：“依靠工农子弟，团结改造非工农子弟”的错误口号。个别学校甚至还发生过捆打学生的违法乱纪事件。这些作法在学生中造成了不良的影响。相当数量的学生表现拘谨和沉闷，不愿敞开思想，不敢讲真心话，怕说错了话，挨批判。

　　应当看到做学校工作的同志想鼓干劲、搞跃进的愿望是好的。其所以产生上述问题，主要是由于有些同志存在着主观片面的思想方法，缺乏实事求是的科学态度，忽视学校工作的特点，应搬工农业生产上的某些具体作法，部分同志存在着“宁‘左’勿右”的情绪，滋长了虚夸的作风。从领导上来看，也存在着指导不够，控制不严，某些工作要求过高过急，某些口号提得不够准确的缺点。有时虽然发现了问题，但是怕“泼冷水”，未能及时加以引导。从这点来检查，我们也是有一定责任的。

　　当然，和整个学校工作的成就相比，这些问题和缺点，只是十个指头中的一个指头，而且在中央教育工作会议精神传达后，有的地方已有改进，但是不能认为现在已经没有问题了，我们还应该很好地重视这些问题，从中吸取经验教训，改进思想政治工作。思想工作必须落实，必须愈做愈深入细致。为此我们提出以下几点意见，请中央考虑。

　　第一，要按照学校特点进行工作。应当教育学校干部懂得教学工作、思想工作都是细致的工作，人的知识积累和思想进步需要一个接受和消化的过程，要有较宽裕的时间，不是依靠短期突击的简单办法所能解决的，对学生要有基本的共同的要求，但也要承认学生之间的差异性，因材施教，不能实施强求一律。因此，学校工作鼓干劲，搞跃进必须按照学校的特点去做，不能硬搬工农业生产的某些形式和做法，主要应当依靠长期、细致、耐心的教育工作，不断地启发群众的自觉性。那种不适当的评比竞赛活动，既不能真正调动群众的积极性，而且还会在学生中造成许多不良的影响，因此应当制止。

　　学校工作以教学为中心，思想工作应当有利于教学工作的进行，有利于在学生中造成认真读书、刻苦专研的空气。只追求表面上的轰轰烈烈，搞过多的活动，反而会影响学生的学习。在帮助学生思想进步方面，搞一些必要的政治思想运动是有益的，但不能事事搞运动，天天搞运动，而应当经常地进行深入细致的思想教育工作。

　　第二，要善于运用各种思想工作阵地，多方面地对学生进行教育。根据几年来得经验，组织学生参加政治斗争和生产劳动是思想教育的重要方面，但同时还必须加强政治理论教育和日常学习、生活中的思想工作，任何一面都不要丢掉。思想教育的方式也应当多样化：既要运用批评自我批评的武器，也要表扬先进和开展学习革命先辈和英雄模范人物的活动；既要有报告、讨论，也要参观、访问等接触实际的活动；既要有集中的教育，也要又经常的个别的工作。总之，应当根据工作的内容灵活地运用各种形式，不能把某一种形式绝对化起来。典型批判是帮助学生消除旧思想的一种有效方法，但是不能滥用，应当有领导、有控制。需要进行典型批判的，建议在高等学校由校一级党委，中等学校由上级党委审批，不能由班级干部自行决定。

　　第三，要具体分析，区别对待。首先要严格区别人民内部矛盾和敌我矛盾。应当看到，当前学生中还存在着敌我性质的矛盾，对敌我矛盾当然要采取坚决揭露和斗争的办法。但是这只是个别的或极少数人中间的问题。绝大多数学生的问题是属于人民内部矛盾，大体是这样三大类：立场观点的问题，品德问题，思想方法和作风问题。应当把思想政治教育的重点放在解决立场、观点、方法这些根本性的问题上。在进行教育的时候，必须坚持说服的方法，不能采取简单粗暴的压服方法。在分析各种具体问题时，要严格地做到事实就是。比如在批判资产阶级个人主义时，不应该把个人正当的理想、兴趣和个人主义混为一谈而加以反对。适当强调阶级分析是对的，但是不能把它绝对化、庸俗化，把一切问题都看成为阶级问题。对于剥削阶级家庭出身的学生，要看到阶级对他们的影响，但主要的应当看他们本人的觉悟。只要他们愿意和家庭划清界限，愿意进步，我们都应当欢迎，不能加以歧视。我们认为，今后不要在学生中拔“白旗”，也不要划分什么“下游分子”“辩论分子”等。

　　对中学生来说，无论是对他们提出要求和向他们进行教育的方法，都应当照顾到他们的年龄特点和接受能力，忽视年龄特点，完全照搬大学中的做法，必然要犯主观主义的错误。

　　第四，在民主集中制得指导原则下，现在要注意在学校中造成民主的、自由争辩的风气。要反复教育党团干部虚心诚恳地听取群众的意见，特别是不同的意见；不要一听到不同的意见，马上就顶回去。只有让持有不同意见的人畅所欲言，经过充分的自由的争辩，才有可能在自觉的基础上统一思想认识。因此，在学校里对一些重要的问题，要提倡通过讨论会、辩论会、充分交流思想，自由辩论，集思广益，只有这样，才能达到在政治、学术、思想修养各方面都有所提高的目的，也才有利于培养青年敢想敢说敢干，勇于坚持真理，修正错误的风格和认真专研问题的精神。自然，对于敌对分子的反动言论，那是应当提高应有警惕和严肃对待的。

　　以上意见如有不妥之处，请中央指示。

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