# 北京矿业学院学生黄世荣贴出小字报公开反对党的教育与劳动生产相结合的方针   新华社北京20日讯 北京矿业学院师生员工在讨论党的教育工作方针的鸣放中,矿山机械系二年级学生、党支部宣传委员黄世荣,写了一张小字报,公开反对党的教育与劳动生产相结合的方针。小字报全文如下: ## 一、目前办学不正规   我认为高等学校的根本任务在于为社会主义建设造就科学技术人材,如果是为了培养一般劳动力就不必花如此大的投资办大学。因此高等学校应以学习为主帅,其他活动应以服务于学习为原则,所以我不同意教育、劳动、体育并重的提法。   我认为从以下的这些方面来看当前办学是不够正视的。   1、要做多面手的提法,我认为是不正规的。做任何事情要精就要专,要广就不能深,因为一个人的精力和时间是有限的。过去说“万能博士”,这是一句讽刺话,现在似乎在提倡这种做法,这样做做那样搞搞,势必要影响专深,这样就不能培养出专家,而只能培养出“普通”劳动者。   2、目前按排劳动不是根据学习的需要,而是根据生产需要。许多劳动都没有结合专业的要求。我认为学校里应该根据学习的需要来按排劳动,使劳动为学习服务。因此一切长期性的学校,劳动均应充分结合专业,不结合专业将会是一种浪费。因为在学生时期对于社会的职责,主要在于获取知识,而不在于生产成品(当然在为教育服务的基础上力争生产成就这是完全应该的),如果把获取知识的时间消耗在一般性的劳动中这是得不偿失的。   3、用学习时间或用过多的休息时间来突出体育锻炼我认为是不必要的。体育应该为当前学习和今后劳动服务。所以对一般人来说以强身为主,至于提高体育水平的问题,应该由少数优秀分子去搞。   4、经常采取突击形式搞清洁卫生、文娱活动,我认为不正规。卫生、文娱应该成为学习生活的促进剂,而不应该成为学习生活的拌脚石,但从过去情况来说,由于搞突击,存在着损害学习的现象,有时竟成为学习生活的负担。   5、领导思想上偏重于突击任务,对学习倒似乎抱着马虎过关的态度。   根据以上种种情况,我认为目前这样不正常的办学方式对长远的社会利益害多益少,因此有时在思想上想不能,有所抵触,希望同学们分析帮助。 ## 二、关于知识分子的地位和价值的问题   在当前党提出要求工农分子知识化,知识分子工农化,强调人人是普通劳动者,一视同仁。而且提出工农知识化的优越性,知识分子工农化的必然性。在这里我思想上就结了疙瘩,为知识分子抱委曲,因为我感到获得科学知识需要一个艰苦奋斗的过程,“贬低”知识分子的作用和地位,是否会影响人们向科学进军的积极性。因此我认为当工农还没有普遍知识化,是否仍给于知识分子以一定的社会地位,否则思想懒汉可能增长。 ## 三、教育质量并没有得到提高   “贯彻党的教育方针,大力开展勤工俭学运动,有利于提高教育质量”,半年多来的实践,在我的思想上对于这样一个结论还是打着问号的。   从思想收获上来看,对于左派通过劳动有可能受到锻炼,进一步领会到劳动的可贵和作为劳动者的光荣。而对于占较多数的中间派来说,我认为体力劳动不一定人人都能收到改造思想的效果,有的可能是向左转,有的也可能看到体力劳动的劳累和单调而增加对体力劳动的忌讳,希望躲开它。   因此,我认为一般地来说劳动能改造思想,但对具体每个人来说,问题还是不少的。因此,劳动改造思想的作用,就没有必要强调到至高无上的地位。在技术知识的增进方面,我认为假若能够按照专业学习的要求来有计划的进行,那确是对学以致用有极大好处的,但遗憾的是目前劳动结合专业的还很少,大多是忙乱在一般性的劳动中,这样对于增进专业知识并不见得有多大好处,反而是消耗了时间和精力,影响了原有的学习质量。理由是:(1)复习少,听课精神不振,学习效果差;(2)教师忙于劳动,备课时间减少,有的就根本没备课就讲课。因此,我感不到自己的学习质量究竟提高在那时在,听听人家清华学汽车专业的,下放劳动后如何提高了专业知识质量,北大甚么经过勤工俭学活动,低年级编写出高年级的教材讲义,自己是很赞赏的,但一联系到自己却又有些不以为然,这里究竟存在什么问题,我也闹不清楚,总觉得对我来说学习质量没提高反而降低了,希大家帮助分析批判。   黄世荣原来是上海绿宝金笔厂的制杆工,有6年工龄,1954年入党。1953年在速成中学念书,去年考入矿业学院后,工作表现一般认真负责,有把工作搞好的愿望,但主动性不够,平时对学习看得较重,不想担任社会工作,资产阶级个人主义较为严重,但曾主动降低较高的助学金(享受产业工人助学金待遇,即原工资的75%,每月九十元,自动降低三十元)。双反运动交心时,曾有极为错误的言论,说:“个人主义大小不同,人皆有之,完全克服不可能,小个人主义有动力,对人有刺激作用,如博士、教授等名义就能刺激人们的积极性。”“志愿军英勇牺牲也不见得没想到名和利,如黄继光,董存瑞的英勇牺牲是不理智,一时的感情冲动”。   来源:1958年11月22日新华通讯社编《内部参考》。   · 来源:   美国图书馆收藏